推门听课展常态，听课评课促提升

推门听课展常态，听课评课促提升 

                                       ——记一中校区推门听课教研活动

　　新学期，学校立足新的发展方向，打造高质量教学课堂，并确定2021年为教研年。为了提升教育教学质量，促进教师专业化水平。

        特别课堂教学是学校的生命线，高质量的课堂需要高水平的教师。学校本着在抓教学质量时，坚持以人为本的理念，让教师获得职业成就感与幸福感。                                 

         开学第二周，一中校区继续实行推门听课。学校领导和包学科老师三组共听了各门学科老师的课，每位老师都能非常认真地备课上课，常态教学效果显著。

2021年3月15号上午9点，由一中校区领导胡校、刘主任、包科老师等三组成员开始推门听课。首先推门听了冯丽英老师的英语。冯老师课前准备充分，教案，教学目标，教学设计，听力，口语等各环节进行了系统的分析与操作，为本次教学活动奠定了基础。

2021年3月17日上午9点5分，由一中校区杨校长、梁主任带领的包科教师组成的听课三组进行推门听课。首先听得是303班李海林老师的授课，他教学的内容是《去括号》，经验丰富的李老师通过复习导入，注意新旧知识的联系，教学目标明确，板书设计合理，教材内容层次清楚，设计的练习题难度循序渐进，学生回答问题时大胆、自信，是一节很成功的课

　　接着推门听年轻教师赵健老师的课，她教学的内容是《合并同类项》。赵老师引导同学们由生活中的垃圾分类、汽车分类等等问题，引出同类项的定义，使学生感受到，数学与现实生活密切联系，整个教学环节环环相扣，学生回答问题整齐洪亮，课堂气氛良好。

　　接下来推门听刘玉桃老师的课，她教学的内容是《专题：与整体思想、缺项、无关的整式的加减》。刘老师教态自然亲切，富有感染力。在课堂上很好地组织学生积极讨论，进行学生的思维训练，培养学生的自主合作探究能力，学生的

       最后，推门听了翟琳瑛老师的课，翟老师教学的内容是《整式的加减》。教学目标明确，重难点处理贴切，注重培养学生的学习方法，解决问题的能力，引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，做到了学练统一。

活动三组董校带领包科老师推门听了邓海霞老师的《黄河颂》一课的教学过程，《黄河大合唱》的导入一下就把同学们带入到祖国壮丽山河的景象重，接着让学生自己朗诵，感受祖国波澜壮阔的景象，趁着学生的学习热情，进一步分析诗歌的朗读感情，充分调动学生学生的学习积极性。为培养学生热爱祖国起到很好的桥梁作用。

     第二节听了阎俊杰老师的《木兰诗》。闫老师出示教学目标后，采用河南豫剧《谁说女子不如儿郎》激趣导入，一下将木兰的巾帼不让须眉的英雄形象呈现出来，在讲解过程中再次凸显木兰的勤劳，担当，勇敢，机智忠孝两全的形象上升到一个高度。同学们学的也是情绪饱满，斗志昂扬，显现出孩子们青春飞扬的特点。

　　在交流的过程中，老师们不仅发现了自己的问题和不足，更多的是听到了别人的成功之处，或为我所用，或调整策略，从而更好地改进自己的课堂教学，提升自己的专业能力。课堂是教学的主阵地，老师是学生的领路人，我们只有做到“教”“研”结合、“品”“问”相依，才能真正地实现课堂有效教学和教师自我发展，真正地实现教学相长。

　　听完课，各科领导和包科老师以及授课老师进行及时评课。

      语文老师的教学反思，一下子就把本次活动推向了一个高潮。足见教师对教材的熟悉，对教法的领悟以及对学生的了解。认识到有的文本内容与学生生活严重脱节。如《黄河颂》《木兰诗》等的背景，为了让学生把文本内容理解好，针对文本内容的背景资料占用了大量的课堂教学时长值不值？多长时间合适？如何解决时间过长问题？这些问题大家都有体验，能不能作为教师课题研究的题目……一个个问题抽丝剥茧式的展开，让大家体会到了教研的魅力。

       有的老师的新授课精讲精练得到了大家的一致认同，但也针对老师设计典型题型的练习破解学生知识迁移难的问题出发，提出大家对数学知识逻辑与数学知识教学逻辑问题的深思与热议。

         还有的老师的试卷讲评课，在解析试题的同时辅以知识点的补充和不同题型的整合，课堂设置有梯度，更有针对性，经过问诊，老师加深了对教学目标中过程与方法维度的理解。

         信息技术课的老师操作性强，充分发挥了学生的主体能动性，整堂课环环相扣一气呵成。不过也引发了大家对什么是一节好课？如何评价一节课的小讨论。

        还有的老师坦诚地分享自己对于当节课的效果不满意，原来是课堂上出现了一些课堂意外，但老师有应急预案，马上解决。激发老师们思考如何处理教学中的意外？如果克服非教学因素对课堂教学质量的影响？一系列问题把活动再次推向了高潮。

        最后，英语老师作自我反思交流，王老师的专业知识水平自然没得说，口语、多媒体等教学手段综合应用激发学生兴趣成为最大的靓点，但王老师总感觉教学质量还有比较大的提升空间，经过大家的互问互答，王老师发现今天的教研活动正是她所困惑问题的解决之道，原来授课按时间不同可分为课前问、课中问、课后问三个环节，如果扎实做好课前问，就能及时发现自己的教学目标原来可以更精准，大家也感悟到教学目标作为教学起点与归宿的重要意义。

供稿：一中校区 张颖