大单元•大观念教学培创新思维 扬时代风帆

　　随着2022年义务教育新课程标准的颁布，语文核心素养、学习任务群、言语活动等关键词已经成为了时代趋势，初中语文教学也走向了群文阅读、大单元•大观念教学。张华院长首先运用数据痛陈了应试教育对孩子们的大伤害，指出了新时代不需要应试教育培养的答题能手，新时代需要健康阳光具有创新思维的人才，如今正是要对应试教育釜底抽薪的时候了，时代要求我们广大教师必须转变课堂方式，课堂要由教师教转变为学生学，讲授教学模式要变为“让学生知道得少一些、理解得深一些、玩得多一些”的教学模式。接着张华院长便作了《大单元·大观念教学的设计与实施》报告，就什么是“大观念课程”、什么是“大任务课程”、走向“大情境学习”、走向“大单元设计”和大单元·大观念教学课堂实践的本质特征五方面详细阐述了在核心素养时代开展大观念教学的意义。北京城市学院学科阅读研究所刘正荣所长对大单元教学设计中单元主题、新三维目标的确立进行了阐释和编写说明。另外，还给出了进行大单元教学设计时大任务和子任务设计的基本方法。张华、刘正荣两位专家围绕撰写大观念、确立新三维目标、表现性任务设计两个主题进行讲座，讲座根据三大维度、六大领域和学科内容两条线索来选择学科主题，站在学科本位的角度，提取核心概念，设计探究问题。 杭州师范大学教育科学研究院郭元勋博士谈单元子任务设计和常见的可视化思维工具。具体设计每一个环节时，思维可视化工具会使课堂教学生动活泼，充满思维的智慧。

理论的价值在于指导实践，学习的目的在于迁移运用。在张华教授专家团队的耐心辅导下，各科教师动手实操—设计大单元教学子任务教案。专家一步步教，老师一步步去做，由概念到实践，由困惑到明了。对于大观念、大单元教学的操作老师们也逐渐上手，经过学习小组的讨论子任务教案成型了后，专家团队再指导再修改，子任务经过修改后选代表上台展示。培训的课堂就是小组学习的课堂，受训老师是培训的主体，专家团队做指导，这本身就是最新的课堂，富有创造性的新课堂。

　　好学的领导带领一群好学的老师，好学的老师带领一群好学的孩子，好学是学校的精神，好学是时代的风帆，只有在大单元大观念的教学土壤中才能培养出具有创造性思维的人才，这是时代的要求，教师要想不被时代淘汰唯有静心好学，让我们一起扬时代之风帆，做个知识常新、勇于实践的老师。